Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода


^ Организация  учебной деятельности учащихся строится на базе системно- деятельностного подхода, который подразумевает:

— проблемно-диалогическую технологию,

— технологию мини-исследования,

— технологию организации проектной деятельности,

— технологию оценивания образовательных достижений (учебных фурроров).

Одним из приёмов, который интенсивно употребляют создатели учебников Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода по всем предметным линиям УМК «Начальная школа XXI века», является постановка перед детками вопроса, который предоставляет возможность высказывать обратные точки зрения. Поиск решения ученики производят в процессе специально выстроенного учителем диалога. Эта разработка сформировывает Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода коммуникативные универсальные учебные деяния. Вместе с этим происходит формирование и других универсальных учебных действий: регулятивных (постановка и удержание задач), познавательных (необходимости извлекать информацию, делать логические выводы и т.п.).

Задания всех учебников, начиная Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода с первого класса, предлагают учащимся мини- исследования: провести наблюдения, высказать свои догадки, провести их проверку, обсудить результаты и прийти к выводу.

В учебниках УМК «Начальная школа XXI века» по Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода всем предметам и в методических наставлениях предлагается работа в малых группах, парах и другие формы групповой работы. Это имеет огромное значение для формирования коммуникативных (умения донести свою позицию до других, осознать другие позиции Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода, договариваться с людьми и почтительно относиться к позиции другого), также для регулятивных универсальных учебных действий (распределить, скоординировать деяния по выполнению задания и др.).

В комплекте учебников «Начальная школа XXI века» проектная деятельность выступает как Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода основная форма организации внеурочной деятельности школьников. Конкретно во внеурочной деятельности более удачно может быть организована среда для реализации собственных планов малышей, для реальной самостоятельной деятельности учащихся. Проектная деятельность учащихся должна Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода потеснить классические формы внеурочной деятельности (потрясающий час, экскурсионная поездка, праздничек и пр.), в каких главным «держателем» содержания и организации мероприятия был преподаватель.

Каждый учащийся имеет возможность избрать проект в согласовании со своими интересами либо Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода предложить собственный. Это позволяет сделать условия для заслуги как регулятивных метапредметных результатов (постановку целей деятельности, составление плана действий по достижению результата творческого нрава, работу по составленному плану с сравнением получающегося результата с Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода начальным планом, осознание обстоятельств возникающих затруднений и поиск методов выхода из ситуации) так и познавательных универсальных учебных действий (полагать, какая информация нужна; отбирать нужные словари, энциклопедии, справочники, электрические диски Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода; сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников: словари, энциклопедии, справочники, электрические диски, сеть Веб).

Совместная творческая деятельность учащихся при работе над проектами в группе и нужный оканчивающий шаг работы над хоть каким проектом Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода – презентация (защита) проекта – содействуют формированию метапредметных коммуникативных умений (организовывать взаимодействие в группе, предсказывать последствия коллективных решений, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, в том числе с применением средств ИКТ, отстаивать свою Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода точку зрения, аргументируя ее).

Проектная деятельность оказывает влияние на формирование личных результатов учащихся, потому что просит проявления личных ценностных смыслов, указывает реальное отношение к делу, людям, к результатам труда и Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода др.


^ Разработка оценивания образовательных достижений (учебных фурроров) ориентирована на развитие контрольно-оценочной самостоятельности учеников. У учащихся развиваются умения без помощи других оценивать итог собственных действий, держать под контролем себя, отыскивать и исправлять собственные ошибки Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода. Реализацию этой технологии обеспечивают система вопросов и заданий учебников, особые рабочие тетради, контрольные работы и испытания.

Результаты усвоения УУД формулируются для каждого класса и являются ориентиром при организации мониторинга их заслуги.


^ 4. Типовые Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода задания в УМК «Начальная школа XXI века»,

содействующие формированию универсальных учебных действий


Информационный поиск — задания требуют воззвания малышей к окружающим их взрослым, к познавательной, справочной литературе, словарям, Вебу, развивают потребность в поиске Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода и проверке инфы.

Выполняя это задание, малыши занимают активную позицию на уроке, без помощи других добывают подходящую информацию, которая помогает ответить на вопрос, внести собственный вклад в ход урока. Благодаря этому заданию Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода растёт познавательная активность учащихся, они обучаются работать со справочной литературой, словарями, энциклопедией и отыскивать достоверную информацию, осваивают познавательные и коммуникативные универсальные деяния.

Примеры заданий:



Дифференцированные задания — предоставляют возможность учащимся избрать задание по уровню трудности, ориентируясь Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода на свои личные предпочтения, интересы. Сложность заданий наращивается за счёт востребованности для их выполнения метапредметных умений.

Примеры заданий:



Умственный марафон — задания нацелены на развитие у деток самостоятельности, инициативности, творческих возможностей, на формирование умения верно использовать познания в необычной ситуации.

Задания ставят перед учащимися задачку Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода поиска средств решения, преобразования материала, конструирование нового метода действий.

^ Примеры заданий:



^ Творческие задания — ориентированы на развитие у учащихся познавательных интересов, воображения, на выход в творческую деятельность.

Творческие задания дают возможность учащимся предложить собственное оригинальное Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода решение предметных задач либо задач на разные актуальные ситуации. Выходя в собственное творчество, ребенок должен задерживать учебную задачку, выполнить выбор средств для ее решения, обмыслить собственные деяния и выполнить их.


^ Примеры заданий Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода:




Работа в паре — задания нацелены на внедрение групповых форм обучения.

Чтоб выполнить это задание, учащиеся должны решить, как будут действовать, распределить меж собой кто, какую работу будет делать, в какой Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода очередности либо последовательности, как будут инспектировать выполнение работы. Этот вид задания очень важен, потому что содействует формированию регулятивных, коммуникативных универсальных действий, обеспечивает возможность каждому ученику высказать своё личное мировоззрение, сравнить его с воззрением других Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода, разобраться, почему я задумывался так, а товарищ по-другому. Малыши учатся различным методам получения и обработки инфы, «учатся обучая».


^ Примеры заданий:





Проекты. В учебниках на особых разворотах представлены вероятные варианты творческих, информационных и Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода практико-ориентированных проектов, при всем этом на каждом из этих разворотов непременно находится предложение сотворения собственного проекта учащегося.

Учебники предлагают детям для выбора разные проекты: создание игр на учебном материале Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода, социально важных проектов, отчасти исследовательские проекты. Тема проектных заданий связана с материалами различных учебных предметов, актуальными ситуациями. Сложность предлагаемых проектов увеличивается от класса к классу и в плане содержательном, и в плане организационном. Из Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода предлагаемых учебниками проектов ребенок может избрать те, которые его «зацепят», т.е. по отношению к которым у малыша возникнут личностно важные цели. И далее начнется работа по планированию действий, их Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода реализации и осмыслению приобретенного результата

Возможность личного выбора в согласовании со своими интересами и возможность выхода в свой проект делают условия для формирования личных, коммуникативных, регулятивных и познавательных универсальных учебных действий.

Примеры проектов Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода:




  1. Мониторинг сформированности универсальных учебных действий


Федеральный муниципальный образовательный эталон исходного общего образования предписывает, что «предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программки исходного Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода общего образования должно быть достижение предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программки исходного общего образования, нужных для продолжения образования. К результатам личных достижений обучающихся, не подлежащим итоговой оценке свойства освоения основной образовательной программки Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода исходного общего образования, относятся: ценностные ориентации обучающегося; личные личностные свойства, в том числе патриотизм, толерантность, гуманизм и др. Обобщённая оценка этих и других личных результатов учебной деятельности обучающихся может осуществляться в процессе Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода разных мониторинговых исследований».


Примеры:

Российский язык


Отдельные задания.


  1. Соотнеси звуковой состав слов. Выпиши пару слов, в какой все звуки схожи: Для подтверждения применяй звуковую запись слова.

    1. жил-шил; лез-лес; рад Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода-ряд; слива-слава

    2. жар-шар; шторм-штурм; мял-мал; прут-пруд




  1. Сравни слова по их составу (по морфемам). Выпиши из их слово, отличающееся по собственному строению, построй его модель, рядом запиши другое Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода слово, соответственное данной модели.

    1. видный, осинка, усмешка, полковой

    2. доплата, дорожка, переходы, подкова




  1. Распредели по группам слова по наличию безударной гласной в корне, приставке либо окончании.

    1. Подруга, поражать, о чайке, к реке, заколка, к полёту Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода, из бочки, о дождике.

    2. Покупки, на окне, в песне, из избы, к дочке, осенний, отрезал.




  1. Три слова из 4 имеют общий грамматический признак. Найди и выпиши «лишнее»

слово, рядом напиши, почему это слово можно Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода считать «лишним».

1) Сапог, город, берёза, сад 2) Крыло, звёзды, адресок, пирог


Всеохватывающая работа содержит в себе полный анализ текста.

Примеры вопросов для всеохватывающего анализа текста:



  1. Обусловь тему текста и вырази её в заголовке Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода. Запиши заголовок.

  2. Выпиши предложения, в каком выражена основная идея текста.

  3. Сколько смысловых частей в тексте. Выпиши из их главную часть.

  4. Ответь своими словами письменно на вопрос, почему люди считают муравья сильным.

  5. Выпиши номера Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода предложений, в каких дана не информация о муравьях, а отношение к ним создателя.

  6. Выпиши из текста: а) однокоренные слова с корнем мурав-, б)формы слова муравей.

  7. Найди в выписанной тобой части текста Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода предложение с однородными членами, подчеркни их. Укажи части речи, над склоняемыми частями речи – падежи.

- Покажи схемой постановку символов препинания.

8. Выпиши из текста пословицу. Как ты её понимаешь? В каком значении употреблён альянс Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода да?

Запиши да – … Как ты считаешь, можно ли объяснить эту пословицу по отношению к

человеку? Если да, то запиши, как она может звучать?


Такая работа, не считая предметных познаний и умений, инспектирует Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода личностные (принятие значимости ценности труда), познавательные (выделение головного; различение инфы и дела, формы слова и однокоренных слов; моделирование предложения), коммуникативные (монологический текст, как ответ на вопрос).


Мониторинг личных, познавательных Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода, регулятивных, коммуникативных действий может осуществляться учащимися при работе над проектом, когда учащиеся записывают ход работы над проектом, планируют свои деяния в согласовании с поставленной задачей и критериями ее реализации. Записи позволяют преподавателю вести наблюдения над Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода тем, какие темы выбирают учащиеся, что для их становится личностно весомым; как завладевают учащиеся методом планирования собственных действий, заносят ли нужные коррективы; предпочитают персональную работу либо начинают выстраивать взаимодействие с Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода другими участниками проекта.

Достижение планируемых результатов фиксируется в накопительной системе оценки, в том числе в форме портфолио учащегося. Преподавателю принципиально на каждом шаге обучения совместно с ребёнком выбирать, что является для него Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода результатом на сегодня. Оценочная деятельность самого преподавателя должна быть ориентирована на то, чтоб провоцировать учебно-познавательную деятельность ребёнка и корректировать её. Совместно с тем передавать ребёнку нормы и методы оценивания (не Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода выставления отметки, а фиксации свойства, к примеру разборчивость письма, грамотность, метода действий и т.д.), содействовать выработке у ребёнка самооценки собственного труда. Отбирая в свое портфолио творческие, проектные работы, ребёнок проводит рефлексию Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода изготовленного, а преподаватель может отследить как изменяются, развиваются интересы ребёнка, его мотивация, уровень самостоятельности и другие личностные и метапредметные деяния. Динамика образовательных достижений учащихся за период обучения станет очевиднее, если накопительная система оценивания станет Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода действовать с 1 класса, потому так принципиально сохранить 1-ые тетради (либо отдельные странички), 1-ые творческие работы ребёнка.



  1. ^ Преемственность формирования универсальных учебных действий

по ступеням общего образования.

Организация преемственности при переходе от дошкольного образования к Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода исходному образованию, от исходного образования к основному образованию в ГОУ ГБОУ СОШ «ОЦ» с.Августовка осуществляется последующим образом.

1. Проводится диагностика (физическая, психическая, педагогическая) готовности учащихся к обучению в младшей школе

2. В течение Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода 2-х первых месяцев организуется адаптационный период обучения, в который средствами УМК «Начальная школа XXI века» проводится работа по корректировки и развитию универсальных учебных умений первоклассников.

3. В предстоящем проходит раз в год стартовая Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода диагностика, имеющая целью найти главные трудности, соответствующие для большинства обучающихся, и в согласовании с ними выстраивается система работы по преемственности (контрольные и проверочные работы, испытания).

4. Формы преемственности, принятые коллективом ГОУ Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода: проведение открытых уроков вместе с преподавателями д/сада либо старшей школы, совместные семинары по дискуссии вопросов преемственности, совместные заседания МО учителей средней и исходной школы, круглые столы, мастер-классы.

5. В конце Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода 4 класса проводится итоговая диагностика (физическая, психическая, педагогическая) готовности учащихся к продолжению обучения в средней школе .

Основанием преемственности различных ступеней образовательной системы является ориентация преподавателей на формирование умения обучаться, осознание значения развития универсальных учебных действий для Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода предстоящего обучения учащихся.


В целях обеспечения преемственности и сотворения критерий для развития универсальных учебных действий в образовательном процессе преподаватель должен:

— осознавать и признавать значимость формирования универсальных учебных действий школьников Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода; суть и виды универсальных умений;

— уметь производить выбор учебного материала и конструировать учебный процесс с учетом формирования УУД;

— уметь использовать деятельностные формы обучения;

— мотивировать учащихся на освоение метапредметных умений;

— уметь использовать диагностический инструментарий удачливости формирования Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода УДД;

— выстраивать вместе с родителями пути решения заморочек по формированию УУД.

В собственной педагогической деятельности преподаватель должен ориентироваться:

— на формирование у выпускника мотивов деятельности, системы ценностных отношений учащихся к для себя Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам зания, результатам образовательной деятельности;

— на освоение выпускником учебных действий, направленных на компанию собственной работы в учебном процессе и внеурочной деятельности, включая постановку цели и задачки Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода, планирование её реализации (в том числе во внутреннем плане), контролирование и оценивание собственных действий, их корректировку в процессе выполнения работы;

— на овладение выпускником познавательных универсальных учебных действий (внедрение знаково-символических средств Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода, моделирования, широкого диапазона логических действий и операций);

— на освоение выпускником коммуникативных универсальных учебных действий (умения учесть в диалоге позицию собеседника, организовывать и производить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, правильно принимать и Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода передавать информацию, показывать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях).


^ Программка предшкольной подготовки деток,

отражающие формирование УУД и предметных умений в согласовании с ФГТ к ООП


Задачки воспитания и обучения

Продолжать Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода всестороннее воспитание и развитие малышей, крепить их здоровье, улучшать физическое развитие.

Развивать познаватель­ные интересы, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, фор­мировать энтузиазм к учебной деятельности и желание обучаться в школе. Раз­вивать Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода способность к анализу и синтезу, самоконтролю, самооценке при выполнении работ.

На базе расширения познаний об окружающем воспитывать патриоти­ческие и интернациональные чувства, любовь к родному краю, Родине. За­креплять представления о том, что в нашей Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода стране умиротворенно живут люди раз­ных национальностей.

Продолжать сформировывать трудовые умения и способности, воспитывать трудолюбие.

Продолжать улучшать все стороны речи; учить деток пользо­ваться как короткой, так и всераспространенной формой Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода ответа, зависимо от нрава поставленного вопроса, дополнять выражения товарищей. Готовить деток к обучению грамоте. Продолжать развивать фонематиче­ский слух и способности звукового анализа речи.

Развивать художественно-творческие возможности деток в различ­ных видах Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода художественной деятельности. Развивать эстетическое вос­приятие, чувство ритма, эстетическую оценку, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, искусству и художественной деятельности. Продолжать сформировывать энтузиазм к традиционному и народному искусству (музыкальному, изобразительному, литературе, архитектуре Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода).

Воспитывать организованность, дисциплинированность, коллекти­визм, почтение к старшим, рачительное отношение к детям, умение и желание без помощи других объединяться для совместной игры и труда, ока­зывать друг дружке помощь, благожелательно оценивать Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода деятельность сверстников.

Продолжать сформировывать способности учебной деятельности: вниматель­но слушать воспитателя, действовать по предложенному им плану, а так­же без помощи других планировать свои деяния, делать поставлен­ную интеллектуальную задачку, верно оценивать результаты собственной Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода деятельности.

Продолжать развивать органы эмоций (зрение, слух, чутье, осязание, вкус).

Улучшать координацию руки и глаза, маленькую моторику рук.

Развивать умение увидеть предметы, явления (всматриваться, вслу­шиваться). Учить выделять в процессе Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода восприятия несколько свойств пред­метов, ассоциировать предметы по форме, величине, строению, цвету; выде-w лять соответствующие детали, прекрасные сочетания цветов и цветов.

Развивать умение систематизировать предметы по общим качествам (форме, величине Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода, строению, цвету) и по соответствующим деталям.

Закреплять познания малышей о хроматических и ахроматических цветах, цветах диапазона.

Обогащать представления о цветах и их колерах.

Учить именовать цвета по предметному признаку (малиновый, лимон­ный Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода и др.).

Закреплять познание стандартов (форма, цвет, материал и др.).


^ Предметное окружение

Продолжать расширять и уточнять представления малышей о предметном мире. Обогащать представления о видах транспорта: наземном, подземном, воздушном, аква.

Сформировывать представление о предметах Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода, облегчающих труд людей на производстве; об объектах, создающих комфорт и комфорт в помещении и на улице. Расширять представления деток о процессе сотворения предметов.

Пробуждать чувство восхищения совершенством рукотворных предметов < / и объектов природы.

Углублять представления Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода о существенных свойствах предметов, о свойствах и качествах разных материалов.

Улучшать нрав и содержание обобщенных методов обсле­дования предметов при помощи системы сенсорных стандартов и перцептив­ных действий, учить Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода производить лучший выбор стандартов в соответ­ствии с познавательной задачей.


^ Подготовка к обучению грамоте

Дать представления о предложении (без грамматического определения)

Упражнять в составлении предложений, членении обычных предложе­ний (без союзов и предлогов) на Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода слова с указанием их последовательности.

Учить деток разделять двусложные и трехсложные слова с открытыми сло­гами (на-ша Ма-ша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части.

Учить составлять слова из слогов (устно Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода).


^ К концу года малыши могут

• Участвовать в коллективном разговоре: задавать вопросы, отвечать на их, аргументируя ответ; поочередно и разумно, понятно для собе­седников говорить о факте, событии, явлении.

• Быть благожелательными собеседниками, гласить тихо Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода, не повы­шая голоса.

• В разговоре со взрослыми и сверстниками воспользоваться формулами сло­весной вежливости.

• Употреблять синонимы, антонимы, сложные предложения различных видов.

• Различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Именовать в последовательности Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода слова в предложении, звуки и слоги в словах. Отыскивать в предложении слова с данным звуком, определять место звука в слове.

• Пересказывать и драматизировать маленькие литературные произведе­ния; составлять по плану Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода и эталону рассказы из опыта, о предмете, по сю­жетной картинке, набору картин с фабульным развитием деяния.


^ Ориентировка во времени. Закреплять представления деток о последо­вательности дней недели, месяцев года.

Дать простое представление о необратимости Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода времени.

Развивать чувство времени: учить различать продолжительность временных интервалов (1, 5, 10 минут, 1 час).

Учить определять время по часам с точностью до 1 часа.


^ К концу года детки могут уметь

• Соединять воединыжды группы предметов Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода и удалять из группы часть (части) предметов. Устанавливать связь меж целой группой и частью; отыскивать части целого и целое по известным частям.

• Считать до 10 и далее (количественный, порядковый счет).

• Именовать числа в прямом (оборотном) порядке Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода до 10.

• Соотносить цифру (0-9) и количество предметов.

• Составлять и решать задачки в одно действие на сложение и вычитание, воспользоваться цифрами и арифметическими знаками (+, -, =).

• Ассоциировать, определять длину предметов, отрезков прямых линий Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода при помощи условной меры.

• Разделять круг, квадрат на две и четыре равные части. Ассоциировать целый предмет с его частями.

• Модифицировать геометрические фигуры, составлять из малых форм огромные.

• Ориентироваться в окружающем пространстве и на Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода листе бумаги (в клеточку).

• Определять время по часам с точностью до 1 часа.


Знать

• Состав чисел первого 10-ка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из 2-ух наименьших.

• Как получить каждое число первого 10-ка, прибавляя Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода единицу к предшествующему и вычитая единицу из последующего за ним в ряду.

• Арифметические знаки +,-,=; монеты достоинством 1, 5, 10 копеек: 1, 2, 5 рублей.

• Наименования месяцев года, последовательность дней недели.


^ Планы совместных мероприятий учителей исходных классов

с Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода воспитателями ДОУ, учителями-предметниками


Цели работы

  1. Воплотить единую линию развития малыша на шагах дошкольного и исходного школьного юношества, придав педагогическому процессу целостный поочередный и многообещающий нрав.

  2. Сформировывать преемственные связи, соединяющие воспитание и Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода обучение малышей ДОУ и исходной школы в целостный педагогический процесс, строить их на единой организационной и методической базе.




№ п/п

Мероприятие

Сроки

Ответствен-ный

1

2

3

4

Ι

1

^ Организационная работа

Организация предметно-развивающей среды и актуального места для обеспечения различной Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода деятельности малышей ДОУ и исходной школы с учетом их возрастных и личных интересов


В течение учебного года


Админист-рация школы и ДОУ

2

Проведение экскурсий и мотивированных прогулок в школу для предварительных групп:

- роль в Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода Деньке познаний

- ознакомление с помещением школы, школьным краеведческим музеем, кабинетами физики, биологии, химии, спортивным залом;

- роль в праздновании Последнего звонка

В течение учебного года

Админист-рация школы и ДОУ, воспитатели,

учителя

3

Применение одного подхода в обучении малышей здоровому стилю Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода жизни:

- привитие гигиенических способностей;

- воспитании культуры поведения, умения вести себя со взрослыми, сверстниками, слушать собеседника, быть обходительным, осторожным, умение занять себя, отыскать дело по интересам;

- приучение к соблюдению режима Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода денька, не допускающего физической, психической и умственной перегрузки и содействующего общему развитию и оздоровлению

В течение учебного года

Воспитатели, учителя

4.

Воспитание малышей в игре:

-определение места игры в режиме денька;

-подбор и размещение игрового материала, содержание игр Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода;

-использование игры в педагогическом процессе.

В течение учебного года

Воспитатели, учителя

5



Своевременный мед осмотр малышей, сбор главных мед данных о состоянии здоровья и уровне физического развития воспитанников старшей и предварительной групп, первоклассников

В течение учебного года

Админист Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода-рация школы и ДОУ

6.



Оказание школой шефской помощи ДОУ:

-постройка снежных сооружений;

-весенний трудовой десант по благоустройству местности ДОУ.

В течение учебного года

Админист-рация школы и ДОУ, воспитатели, учителя

ΙΙ

1



Методическая работа

Внедрение новых Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода форм педагогической учебы:

- встречи за круглым столом;

- мастерские для воспитателей и учителей исходных классов по вопросам преемственности образовательного процесса

В течение учебного года


Админист-рация

школы и

ДОУ

2.


Исследование и анализ программ исходной школы и ДОУ Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода, нормативных документов по подготовке малышей к школе

В течение учебного года

Админист-рация школы и ДОУ

3

Посещение уроков в 1-ом классе воспитателями ДОУ по темам:

- внедрение различных способов в обучении

арифметике;

- внедрение разных форм и способов в Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода развитии творческих возможностей деток

В течение учебного года по согл. со школой

Воспитатели

4

Посещение занятий в старшей и предварительной группах учителями школы по темам:

- организация и поведение занятий по обучению грамоте Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода, арифметике;

- внедрение различных форм организации занятий (рациональное сочетание переднего, подгруппового и личного взаимодействия воспитателей с детками)

В течение учебного года по соглаш. с ДОУ

Учителя



5

Организация выставки рисунков малышей 1 кл. и малышей предварительной группы Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода, выставка поделок из природного материала

Ноябрь

Март

Воспитатели, учителя

6

Проведение совместных праздничков и развлечений:

- показ кукольного театра;

- спектакль для деток;

- спортивное развлечение

В течение учебного года

Воспитатели, учителя

7

Исследование развития деток и контроль за ними, начиная с предварительной группы Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода ДОУ учителем, который в предстоящем поведет малышей до 4-го класса

В течение учебного года

Учителя

ΙΙΙ

1

Работа с родителями

Роль в родительских собраниях в школе и ДОУ


В течение учебного года

Администратор. Школы и ДОУ, воспитатели, учителя

2

Психические Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода консультации для родителей

В течение уч. года

Администратор. Школы и ДОУ

3

Подготовка информационных листов для родителей «Подготовка малышей к школе», «Адаптация малыша в школе»

В течение учебного года

Админист. Школы и ДОУ, воспитатели, учителя




organizaciya-sistemi-spu-i-ee-dokumentalnoe-oformlenie.html
organizaciya-sistemi-vnutrennego-kontrolya-bijsk-izdatelstvo-altajskogo-gosudarstvennogo-tehnicheskogo-universiteta-2011.html
organizaciya-skladov-na-cementobetonnom-zavode.html