Организация работы с серией картинок

Введение

При подготовке малыша к школе довольно нередко употребляется таковой вид речевой работы, как составление рассказа по серии картинок, связанных единым содержанием. В качестве примера можно привести работу с четырьмя-пятью картинами под общим заглавием «Девочка играет с куклой», когда ребенок должен без помощи других выстроить логическую цепочку действий девченки по отношению к Организация работы с серией картинок куколке:

Картина 1. Девченка одевает куколку после сна.

Картина 2. Девченка гуляет с куколкой.

Картина 3. Девченка купает куколку.

Картина 4. Девченка вытирает куколку полотенцем.

Работа преподавателя при всем этом в большинстве случаев сводится к созданию критерий для свободной манипуляции картинами, когда малыши всегда передвигают рисунки с места на место по случайному принципу Организация работы с серией картинок. Предлагаемая же нами система занятий призвана развивать у деток умение устанавливать причинно-следственные связи, реально имеющиеся в жизни. Для этого, на наш взор, нужна довольно верно построенная методика обучения малышей дошкольного возраста работе с серией картинок, которая должна носить нрав технологии.

Мы выделяем последующие этапы работы воспитателя:

1. Подготовительная работа Организация работы с серией картинок, в какой рассматриваются последовательность действий, наблюдаемая либо проживаемая ребенком в реальной жизни, и последовательность событий в знакомых литературных произведениях.

2. Пошаговая система игровых упражнений по обучению деток работе с серией картинок. Представленная методика носит обобщенный нрав. Задачка воспитателя — адаптировать каждый шаг к определенному возрасту малышей, с которыми он работает. При Организация работы с серией картинок всем этом последовательность шагов не должна быть нарушена.

3. Проверочные задания, при выполнении которых детки без помощи других составляют рассказы по собранной ими серии картинок.

Организация работы с серией картинок

Нами было экспериментально установлено, что обучение дошкольников работе с серией картинок следует начинать с 3-летнего возраста. Сначала детям предлагаются 2 рисунки, а Организация работы с серией картинок к 4 годам — 3—4. Рисунки должны отражать реальный опыт деток — отлично знакомые деяния взрослых по отношению к ним самим (умывание, кормление, укладывание спать и т.д.).

В возрасте с 4 до 5 лет работа происходит с 4—6 картинами, которые отражают обычные действия, переживаемые детками в этом возрасте (покупка чего-либо в магазинах, поход Организация работы с серией картинок в зоопарк либо в лес).

Действия и деяния, которые детки наблюдают вроде бы со стороны и в их своем опыте пока не присутствующие (оказание помощи любым ребенком какому-либо зверьку либо птице, спасение кого-то кем-либо в лесу либо на воде и т.д.), вводятся равномерно, начиная с 2-ух Организация работы с серией картинок картинок, а позже, с течением времени, дополняются до 4.

В этом же возрасте можно использовать серию картинок, связанных со сказочными ситуациями: к примеру, ежик собирает яблоки в лесу, варит варенье и угощает им лесных животных.

В возрасте 5—7 лет целесообразнее использовать серии картинок из 6—8 «кадров», связанных с различным Организация работы с серией картинок содержанием: личным опытом деток, наблюдаемыми со стороны действиями других, сказочными ситуациями, не подтвержденными известными детям текстами. Лучше, чтоб воспитатель без помощи других разрабатывал серии таких картинок. Оформлять их можно и в виде комиксов. При всем этом настоящая последовательность картинок не должна быть заблаговременно известна детям.

При подборе серий картинок воспитатель Организация работы с серией картинок должен поначалу верно ответить для себя на все вопросы и сам выполнить все задания. Не рекомендуется использовать серии картинок, в каких так либо по другому нарушается логическая цепочка. К примеру, в серии «Сажаем фруктовый сад» на всех 4 картинах изображены мальчишка и девченка 1-го и такого же возраста и Организация работы с серией картинок в схожей одежке: на первой картинке они роют ямку, на 2-ой — сажают саженец, на третьей — рассматривают огромное выросшее дерево, на четвертой — собирают со взрослого дерева яблоки. Ошибка тут состоит в том, что реально с момента посадки саженца до сбора урожая проходит пару лет и детки при всем этом должны снаружи Организация работы с серией картинок поменяться, т.е. вырасти.

Рисунки, связанные с текстами знакомых детям литературных произведений, рекомендуется использовать лишь на первом, предварительном шаге. В исключительных случаях можно использовать серию картинок на базе литературного произведения, не известного детям.

Организация работы на втором шаге должна осуществляться с учетом уровня развития деток определенного возраста и носить Организация работы с серией картинок на первых порах личный либо подгрупповой (2—4 малыша) нрав. Группы составляются с учетом уровня развития деток. Чем выше уровень малышей, тем больше их может быть в группе. Малыши с неуввязками в развитии нуждаются в личном подходе.

Лучше проводить работу с серией картинок в утренние либо вечерние часы, в размеренной обстановке, без Организация работы с серией картинок отвлекающих моментов. Время, затрачиваемое на обучение одной подгруппы, не должно превосходить для малышей до 4 лет 5—6 минут, до 5 лет — 10 минут. Детки старшего дошкольного возраста могут быть заняты этой деятельностью около 15 минут, зависимо от энтузиазма.

Очень принципиально сформировать у деток мотив к этой деятельности. Примеры таковой мотивации:

— для малышей 2-й младшей Организация работы с серией картинок группы — порадоваться картинам, положенным в подходящей последовательности (стимуляция положительного чувственного состояния — пропеть песенку с картинами, произнести рифмованный текст либо повеселить кого-либо результатом);

— для деток 4—5 лет мотивом может служить помощь какому-либо герою (Чебурашка желает разобраться в картинах);

— детям 5—7 лет важен мотив соревнования (работа на скорость без ошибок; мотив подготовки Организация работы с серией картинок к школе либо игра в «Сыщиков»).

Шаг 1.

Подготовительная РАБОТА


organizaciya-selskohozyajstvennogo-proizvodstva-referat.html
organizaciya-sestrinskogo-kontrolya-za-razvitiem-rebenka-referat.html
organizaciya-setevogo-vzaimodejstviya.html